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小学英语“停课不停学” 阶段总结

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发表于 5 天前 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
咱们的线上教学已经进行了一个多月的时间。何时能够重返校园现在也不确定,为了今后更有效的学习,我将这段时间的英语学习情况做一总结。

作业完成情况:一部分孩子比在学校还要努力,每天的学习任务能够积极的,高质量的完成。也有一部分同学过于应付,他们只追求作业提交了没有。作业内容上传错误的,不完整的太多;有些字体潦草的看不清;有些因为拍照时晃动,离得太远,角度不对或光线太暗等原因看不清,等等各种各样的情况。这些都极大的增加了批改作业的难度。老师批改后,有的直接标出错误的地方,有的语音告诉孩子哪个单词该怎么读,还有些错误太多,打回的作业,孩子没有意识二次订正的习惯,今天读错,纠正过,明天后天还读错。这都反映出了学习态度的不积极,也削弱了作业的意义。为此,我通过发布优秀作业名单,奖励优秀作业同学,跟家长深入的沟通等各种方式,效果好了一些,但不明显。我还会和其他有经验的老师沟通,想出更有效的解决办法的。

孩子居家的学习情况:部分自觉性较高的孩子面对屏幕也能够及时的跟老师思路走,连麦,语音,图片采用何种形式和老师互动,甚至对老师的讲解能够提出自己的疑问。也因为网课的特殊性,师生不能良好的互动,缺乏互动或者互动不及时;学生之间也不能良好的互动;学习氛围相对较差;没有比较就觉得自己做的非常好。一些自制力较弱的学生,找不到应有的学习状态,从课堂表现到作业完成情况,都不如在校表现。但是也有一些给老师带来惊喜的孩子,因为居家学习,部分家长能够清楚的了解到孩子的学习状态,盯得很紧,学习效率大大提高,一些在学校不起眼的孩子,提交的工整整洁的书写作业,标准发音的录音作业,精致美观的手抄报,都让我惊喜万分;也有孩子在这期间对英语的学习兴趣更加浓厚了,我倍感欣慰。

英语学习习惯:听录音和有效跟读是学好英语的重要途径之一。通过学生提交的录音作业,我发现孩子至今不知道怎么听录音跟读。为此,我给家长发了通知:每次听读不要求读多少页,重要的是,找到哪个不会的句子,反复的听,暂停后再跟读,模仿原音的语音语调,可以进行录音,对比自己读的和原音哪里有差别,就再听,再跟读,再录音,直到一模一样为止。只要能把一句话读熟练,也算是有效跟读。做不到有效跟读的,都是在浪费时间!在这之后,不少孩子能够认真的跟读,得到了明显的提高。

线上学习固然有缺点,其实优势也有很多。1.从教师角度来说,没有了维护课堂纪律的条件,为教师提供了更多思考,如何帮助学生提高学习有效性和针对性的空间。2.从学生角度来说,在教育部推荐的,中小学课程优质教育资源的情况下,培养了学生获得信息分析的能力,在有价值信息中学习的能力。3.网课可以不受时间和空间的限制,随时可以学习,提升了学习效率。4.网课可以使得教育资源不平等问题得到解决,教育资源共享使得所有学生都能享受到一样的服务。

在这个全国上下,共同抗击疫情的特殊时期,我们一线教师要抓住现有资源的优势,想尽办法让学生能够有最大程度上的收获,才是我们应该做的。
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